Desde NUESTRA REDACCIÓN hemos querido investigar un poco qué es lo que se está diciendo, como suele suceder todos los años a estas alturas, sobre las perspectivas de inversión para 2022, y en lo que pudiera vincular cualquier análisis al sector de la educación de postgrado.
Por ello, hemos considerado de interés lo que dice NN Investment Partners que pueden ver en el sitio https://www.nnip.com/en-INT/professional/about en su “Outlook: three investment megatrends for 2022 and beyond” (Perspectiva: tres megatendencias de inversión para 2022 y más allá) que dieron a conocer el pasado 3 de noviembre.
En lo que respecta a lo que es la compañía, se definen como su principal actividad la de “gestionar activos de forma responsable. Porque importa y funciona. Como inversor responsable, nuestro objetivo es mejorar la rentabilidad de nuestros clientes y el mundo en el que vivimos. Lo hacemos mirando más allá del rendimiento financiero, porque las personas para las que trabajamos y con las que trabajamos representan más que las inversiones que gestionamos”.
Entonces, en este informe pasan a hacer una síntesis clara de cuáles son los tres temas dominantes para las inversiones durante 2022. Si bien puede parecer lejos de nuestro campo educativo que representamos desde la AEEN en la educación de postgrado en España, es interesante ver, como se dice coloquialmente, por dónde vienen los tiros en cuanto a los movimientos de capitales inversores en la UE.
Esta consultora habla de ciertas megatendencias, que bajo su criterio son las que van a definir los contornos generales de las perspectivas del mercado para el próximo año, por lo que comprenderlas es fundamental para tomar decisiones de inversión en los meses venideros. Desde ya, que lo que ocurra en la UE en materia de inversión, tiene consecuencias para todos los ámbitos sociales y económicos, entre los que sin duda la educación de postgrado es una pieza fundamental.
Las tres megatendencias según su visión son:
– La normalización de las economías a partir de la crisis del coronavirus, incluidas las tendencias macroeconómicas inducidas por el Covid-19.
– La búsqueda continua de fuentes alternativas de retorno.
– La acelerada transición hacia una economía más sostenible.
Es evidente que se está buscando en Europa a inversores (e inversiones) sostenibles dispuestos a cosechar recompensas de una Unión Europea en pleno proceso de una revisión regulatoria. De ahí que Adrie Heinsbroek, director de sostenibilidad de este grupo, señala tres cuestiones básicas dentro del marco europeo:
- a) El marco de financiación sostenible de la UE generará oportunidades para los inversores.
- b) Las carteras deben estar preparadas para el futuro teniendo en cuenta las métricas de sostenibilidad.
- c) El impacto de las regulaciones se hará sentir mucho más allá de las fronteras de Europa.
Se dice claramente que las innovadoras normativas europeas sobre finanzas sostenibles están proporcionando a los inversores una amplia gama de poderosas herramientas que les ayudarán a dirigir su capital a las empresas y proyectos sobre los que están trabajando para solucionar los desafíos europeos más urgentes.
El nuevo marco regulador europeo para las finanzas sostenibles contribuirá a impulsar la transición hacia una economía más inclusiva, o sea, una economía climáticamente neutra.
La principal conclusión de la revisión regulatoria de la Unión Europea es simple: para salvaguardar los rendimientos y preparar sus carteras para el futuro, los inversores deben factorizar los parámetros de sostenibilidad en su ecuación de inversión. Este es la dirección en la que se mueven la economía y el mercado, y aquí es donde están las oportunidades. Digamos, que es el espacio en el cual hay que buscar estas oportunidades de inversión.
Y la educación en dónde entra
Más allá del clima, el creciente énfasis de los reguladores e inversores en cuestiones sociales, ayudará a impulsar soluciones en áreas como la atención médica y la educación, que son fundamentales para crear sociedades a medida que, en todo el mundo, y en particular en la UE, se están haciendo grandes esfuerzos desde los gobiernos y desde las empresas, para reconstruir las economías después del Covid-19.
Plan de acción de finanzas sostenibles
La UE ha liderado el mundo en su respuesta a la “amenaza existencial” del cambio climático y la degradación ambiental, buscando no lograr emisiones netas de gases de efecto invernadero para 2050 y desvincular el crecimiento económico del uso de los recursos naturales.
La educación de postgrado es vital para el crecimiento de la UE
Sabemos que casi 8.000 millones de habitantes en nuestro planeta es un dato objetivo, con sus luces y sombras, en cuanto a qué parte de la población mundial está en países subdesarrollados y en vías de desarrollo, y cuánta de esa población habita en la Unión Europea. Sin duda 450 millones de habitantes es una franca minoría, pero nos da la capacidad para atender todas estas cuestiones en las que debemos, como bloque político-económico líder del mundo, marcar las pautas más importantes, entre las que entra la educación en general, y muy en particular la de postgrado.
De ahí que siguiendo nuestra investigación sobre programas de escuelas de negocio actuales y cómo se están posicionado para esta etapa post-Covid-19 y de recuperación de la actividad que se quiere que vuelva a los indicadores de 2019 y aún sobrepasarlos, es imperativo que en la formación y capacitación de nuevos líderes, exista una filosofía muy marcada sobre esta nueva forma regulatoria que la UE está aplicando para que seamos la región que mejor atiende los problemas de la sostenibilidad y que sin duda, las acciones de nuestros gobiernos y empresas, tendrán repercusiones (nos copiarán) en el resto del mundo. Y esto es bueno para la salud de la economía y sociedad mundial.
Estos programas adoptan (son muchos los que han ido cambiando en el último año) un enfoque multidisciplinario de los desafíos globales desde su propia perspectiva que sin duda es distinta, y que puede generar (de hecho lo hace) titulaciones específicas en materia de sostenibilidad como un curso ad-hoc de postgrado, o incorporando a los MBA’s tradicionales, pero dándole un peso específico que denote que desde las instituciones educativas de postgrado se cuenta con una nueva perspectiva europea y mundial.
Cuando desde la política europea (la alta política) se facilita la convergencia de las escuelas de negocio para tener una visión integral de los desafíos globales y se desarrollan y amplían las habilidades y conocimientos de los candidatos para abordarlos de manera efectiva, habrá un retorno (como en las inversiones) del mayor valor de capital humano que está renovando plantillas, asumiendo posiciones de liderazgo e integrando una sociedad más sana, limpia e inclusiva, porque habrá una clara visión compartida en esta convergencia hacia el tratamiento de las temáticas (muchas de ellas auténticos problemas sin solución aún), que requieren una visión conjunta, tanto en el plano de la definición académica como en la de la implementación práctica de parte de gobiernos y organizaciones.
A medida que se avance en esta línea de actuación, especialmente desde las escuelas de negocio, se irán monitoreando de manera permanente el aprendizaje de cada estudiante, para poder agregar profundidad y riqueza a su experiencia, que a su vez, integrará en un contexto mayor (su puesto de trabajo) por lo que se convierte en una clara mejora de productividad.
Aprendizaje online
Debido a la naturaleza altamente flexible de todos los programas que están funcionando en Europa actualmente, es una excelente manera para que aquellos con compromisos profesionales o familiares obtengan una calificación adicional con una interrupción mínima o para presentar a los estudiantes en un entorno de aprendizaje virtual. La interacción online ha dejado de ser una excepción para convertirse en la norma de aprendizaje, y lo importante es que es totalmente interactiva, lo que le permite comunicarse con el personal docente altamente calificado desde la comodidad de su hogar o lugar de trabajo.
Aprender a través de una combinación de métodos en línea, que incluyen video conferencias, guías de estudio, lectura autodirigida y guiada, y una variedad de actividades interactivas de reflexión y discusión en línea, convierte a los espacios de postgrado en grandes redes de comunidades virtuales que tienen la particularidad de haber comprendido el momento que se está atravesando como consecuencia de la pandemia, y que trabajará denodadamente en la consolidación de una posición clara de que la formación y capacitación de postgrado tiene que ser una de las bazas en las que gobiernos y organizaciones deben apoyar y aún más, favorecer.
Desigualdades estudiantiles
La desigualdad puede afectar a las poblaciones de estudiantes en una variedad de datos demográficos. Si bien la mayoría de las instituciones recopilan datos de seguimiento sobre las características protegidas de sus estudiantes, a menudo existen lagunas en esta información para ciertos grupos. La falta de datos limita la comprensión de una institución de los desafíos de igualdad que enfrentan ciertos estudiantes y la capacidad de tomar medidas. Otra preocupación es la falta de datos nacionales sólidos que permitan la evaluación comparativa para hacer comparaciones.
Esta información ha sido elaborada por NUESTRA REDACCIÓN