La temática ambiental deja de ser un contenido marginal para convertirse en convencional

En qué consiste un programa de gestión medioambiental

Un master en gestión ambiental es un programa interdisciplinario que busca convertir a los estudiantes en administradores ambientales de primer nivel que tengan la capacidad de crear un equilibrio armonioso entre las necesidades económicas y sociales del hombre, así como las necesidades del medio ambiente. Con el enfoque de los tiempos actuales en el uso sostenible de los recursos, los programas de este tipo son bastantes lucrativos en el competitivo mercado laboral. Estos programas de gestión ambiental implican una combinación de trabajo de curso teórico y un poco de trabajo práctico en el que a los estudiantes se les enseñan conceptos importantes de gestión ambiental como el cambio climático, la biodiversidad, el uso de energía renovable, la gestión de energía sostenible, auditoría ambiental y evaluación de impacto ambiental.

Los estudiantes aprenden conceptos importantes de gestión ambiental como el cambio climático, la biodiversidad, el uso de energía renovable, la gestión de energía sostenible, auditoría ambiental y evaluación de impacto ambiental

 

Son programas que atrae principalmente a personas interesadas en las ciencias sociales y naturales, así como a aquellos apasionados por el medio ambiente en el que viven y las formas de mejorarlo. Los postgraduados de cualquier master en gestión medioambiental son muy buscados por los gobiernos, las autoridades locales, las agencias privadas y las consultorías ambientales que buscan emplearlos. Un postgraduado en gestión ambiental está equipado con las habilidades para hacer frente a las necesidades ambientales cambiantes, así como a los desafíos continuos que enfrenta el medio ambiente. Y cuentan con muchas opciones cuando se trata de oportunidades profesionales. Algunas de las carreras disponibles para ellos incluyen; consultores de energía, coordinadores de reciclaje, gerentes de calidad del aire y consultores ambientales, por mencionar solo algunos.

Cómo lo presentan algunas universidades y escuelas de negocio

En el caso de University of Cambridge. Institute for Sustainnability Leadership” introduce al lector que llega a su Web de la siguiente manera:

“Este curso es para ti si:

– Entiende que el cambio climático afecta el rol de cada profesional hoy en día y desea hibridar su conjunto de habilidades para enfrentar este desafío.

– Le gustaría explorar estrategias de innovación y diseño del mundo real que puedan mejorar la resiliencia organizacional y profesional a largo plazo.

– Quiere reconfigurar su modelo de negocio de forma sostenible y rentable para obtener valor a largo plazo e impulsar el cambio hacia un futuro neto cero.

Pero no menos interesante es lo que indica en cuanto al beneficio que se obtiene para los postgraduados al finalizar el curso, ya que expresamente aclara que se irán con:

– Una comprensión del mundo real de los riesgos comerciales multifacéticos que plantea el cambio climático y las oportunidades estratégicas y el valor sin explotar que surgen al tomar medidas.

– Estrategias para hibridar su conjunto de habilidades profesionales para hacer de la acción climática una parte concreta de su función y responsabilidades diarias.

– La capacidad de reconfigurar su modelo de negocio e impulsar la acción colaborativa para fomentar la resiliencia a largo plazo y estimular un resultado final triple de personas, ganancias y planeta.

– Un plan de acción para facilitar la transición a cero emisiones netas para ayudarlo a establecer los objetivos de sostenibilidad de su organización que le permitan liderar el cambio en su contexto y más allá.

Los beneficios de las organizaciones no pueden estar por encima de la vida de nuestro hábitat, el planeta. La consciencia planetaria y medioambiental por fin se está construyendo también desde los programas de master en gestión medioambiental de las escuelas de negocio

 

Veamos otro ejemplo destacado como es el “Sustainable Development MSc (online) de University of Sussex”

Se refiere fundamentalmente a los contenidos del programa que explicita así:

– Desarrollo Sostenible: Políticas y Políticas Ciencia, Tecnología e Innovación.

– Análisis de políticas. Comprender el proceso de formulación de políticas.

– Perspectivas clave en el desarrollo internacional-

– Democratizando la ciencia y la tecnología-

– Globalización y Medio Ambiente: Capitalismo, Ecología y Poder.

– Perspectivas, Métodos y Habilidades.

– Innovación para la Sostenibilidad.

– Soluciones basadas en el mercado para el desarrollo sostenible: trampas y posibilidades.

– Descolonizando el conocimiento para el desarrollo sostenible.

El cambio climático escala el currículo de las escuelas de negocios

Los temas ambientales están pasando de marginales a convencionales. Esto no se ha producido en un día, sino que es un proceso que se viene dando en los últimos años, y dada la escasez de habilidades y conocimientos necesarios para lograr cero emisiones netas globales para 2050, muchos celebraron la noticia en mayo de que el capitalista de riesgo multimillonario John Doerr había donado 1.100 millones de dólares para establecer una escuela de cambio climático en la Universidad de Stanford.

La nueva escuela se centrará en una variedad de disciplinas, desde la investigación de nuevas tecnologías hasta el estudio de la política climática. Sin embargo, no mencionó las habilidades comerciales, dejando mucho espacio para que los programas de educación empresarial del mundo llenen el vacío. Hay muchos espacios que ocupara todavía, tanto en cuanto a contenidos como en los objetivos y misión que se fijan cada uno de los diferentes programas de master para la especialidad medioambiental.

A pesar de todos los beneficios de los cambios habidos, según un grupo de académicos, las escuelas de negocio no se han movido lo suficientemente rápido para hacerlo. “Aunque la evidencia del cambio climático ha estado surgiendo durante más de cuatro décadas”, escribieron en Harvard Business Review en febrero, “las escuelas de negocios han tardado en reconocer y responder a este problema existencial y urgente”.

Los autores del artículo, profesores de Business Schools for Climate Leadership, se encuentran entre los que quieren cambiar esto. BS4CL es una nueva coalición europea de escuelas de negocios que se lanzó antes de la cumbre climática COP26 del año pasado en Glasgow y cree que la colaboración académica podría ayudar a llenar el vacío del cambio climático en la educación gerencial.

“No todas las escuelas tienen la experiencia necesaria para diseñar cursos y algunas están en mejores condiciones para aprovechar la experiencia de fuera de la escuela de negocios, por lo que se puede hacer un gran trato trabajando en todas las instituciones”, dice Colin Mayer de la Escuela de Negocios Saïd de la Universidad de Oxford, una de las ocho escuelas en BS4CL (las otras son Cambridge Judge, HEC Paris, IE, IESE, IMD, Insead y LBS).

Algunos críticos académicos de universidades y escuelas de negocio, sostienen que la educación de postgrado tardó demasiado tiempo en incorporar los programas de gestión medioambientales que las sociedades y países requerían. Hoy la asignatura ha sido cubierta

 

Uno de los problemas son los criterios de clasificación

Pero la falta de experiencia no es la única razón por la que las escuelas luchan por hacer del cambio climático un foco central de los títulos de negocios. Otra es que las clasificaciones de las escuelas de negocios, incluidas las del Financial Times, tienden a priorizar los salarios, aunque el FT está aumentando progresivamente el énfasis en criterios más amplios. Esto puede disuadir a las escuelas de desarrollar cursos para estudiantes más atraídos por los desafíos globales, como el cambio climático, que por ganar dinero.

Sin embargo, el tema de la sostenibilidad se ha convertido en una característica de los planes de estudios de maestría en negocios en los últimos años. “La cantidad de cursos que han surgido sobre este tema ha sido extraordinaria”, dice Mayer.

La educación empresarial debe priorizar el planeta y el propósito, así como las ganancias

La Escuela de Negocios de la Universidad de Exeter ha creado un programa completo, el One Planet MBA, para ayudar a los estudiantes a abordar desafíos globales como el cambio climático.

Bruce Usher, profesor de práctica en la Escuela de Negocios de Columbia, considera que el cambio climático se está convirtiendo en una parte más destacada del plan de estudios. “Se ha convertido en la corriente principal”, dice Usher, quien ha enseñado finanzas climáticas como materia optativa desde 2009. “Ya no es un tema marginal, tanto que estamos trabajando para integrar los temas climáticos en nuestros cursos principales y no solo en nuestras materias optativas: eso es un cambio dramático”.

Sin embargo, el problema es que, a diferencia de Columbia y algunas otras, la mayoría de las escuelas ofrecen temas sobre el cambio climático solo como parte de los cursos opcionales, según Mayer. “Está cada vez más integrado en el curso básico, pero el punto de partida ha sido que es una materia optativa”, dice.

La falta de integración del cambio climático en cursos como finanzas, contabilidad, marketing y operaciones ha sido durante mucho tiempo motivo de queja entre quienes presionan para que la educación gerencial se centre en el cambio climático.

Entre 1998 y 2012, la clasificación Beyond Grey Pinstripes del Instituto Aspen, que cada dos años evalúa el contenido de sustentabilidad en los planes de estudio de las escuelas, encontró de manera rutinaria que los temas ambientales se cubrían como módulos separados o cursos electivos, pero faltaban en los programas básicos de MBA.

“La oficina de su CFO, las oficinas legales, contables, de adquisiciones y de la cadena de suministro tienen que lidiar con esto”, dice Mindy Lubber, directora ejecutiva de Ceres, la red de inversores sostenibles. “Ninguna empresa puede cumplir sus objetivos netos cero si no incorpora todas esas partes del negocio”.

Las escuelas de negocios deben estar a la vanguardia de los cambios que se están produciendo, no a la retaguardia

A Lubber también le gustaría que las escuelas ofrecieran orientación práctica sobre cómo las empresas pueden alcanzar estos objetivos. “Todo se trata de la ejecución ahora”, dice ella. “Tenemos una masa crítica de empresas e inversores que han dicho que se comprometerán con el cero neto, pero ¿qué significa eso?”

Ella argumenta que los estudiantes necesitan cursos sobre todo, desde la implementación de medidas de eficiencia energética en sus edificios y garantizar que todas las flotas de vehículos funcionen con energía limpia y establecer un precio interno para el carbono. “No estamos viendo suficiente de eso”, dice ella. “No han llegado al nivel granular de lo que se necesitará”.

Elizabeth Sturcken, directora general del grupo de campaña estadounidense Environmental Defense Fund, está de acuerdo. “Los estudiantes deben comprender cómo debe transformarse la economía en los próximos 10 años a un alto nivel, luego cursos que los capaciten en áreas específicas”, dice ella. “Necesitan entender cómo convertir las necesidades de alto nivel en acciones prácticas”.

Mayer espera que los cambios puedan ocurrir rápidamente. “Las instituciones comerciales y financieras están captando esto más rápido que las escuelas de negocios”, dice. “Las escuelas de negocios deben estar a la vanguardia de los cambios que se están produciendo, no a la retaguardia”.

Gestión del ciclo de vida para reducir los impactos ambientales

Impulsados ​​por la conciencia pública y las normas y estándares internacionales, la sostenibilidad y los impactos ambientales se han convertido en factores distintivos cada vez más importantes entre los productos y servicios de la competencia. La economía circular tiene como objetivo aumentar el crecimiento económico mediante el uso de los recursos naturales y los ecosistemas de una manera más eficaz con el objetivo de mantener los productos, componentes y materiales en su máxima utilidad y valor en todo momento.

El uso más efectivo de los materiales permite la creación de más valor tanto por el ahorro de costes como por el desarrollo de nuevos mercados o por el desarrollo de los existentes. La adquisición reducida de recursos es un motor de innovación para el uso sostenible de materiales, componentes y productos, así como nuevos modelos de negocio.

Siempre hay que recurrir a métodos y herramientas para evaluar y reducir los impactos ambientales y mejorar la eficiencia de los recursos y la gestión de la sostenibilidad. El pensamiento del ciclo de vida constituye uno de los principios básicos del desarrollo sostenible, y la Evaluación del ciclo de vida (LCA) es el método líder para evaluar los impactos ambientales potenciales de un producto, proceso o servicio a lo largo de su ciclo de vida (ISO 14040-44).

También se introducen otros métodos basados ​​en el pensamiento del ciclo de vida. El ACV que se centra en la contribución de un producto o servicio al calentamiento global utiliza métodos para medir la Huella de Carbono y facilita el seguimiento de las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) (ISO 14067).

La huella hídrica es una herramienta que evalúa la magnitud de los posibles impactos ambientales específicos del agua del uso del agua asociado con un producto, proceso u organización. Su objetivo es describir el impacto de la utilización del agua en los seres humanos y los ecosistemas debido a los cambios en la calidad y cantidad del agua (ISO 14046 Gestión ambiental—Huella hídrica—Principios, requisitos y directrices 2014).

El concepto de huella de la mano se ha introducido recientemente para medir y comunicar los cambios positivos de las acciones y los impactos beneficiosos creados dentro del ciclo de vida de los productos, servicios, procesos, empresas, organizaciones o individuos.

Se puede crear una huella de mano de un producto previniendo o evitando impactos negativos (huellas) o creando beneficios positivos. Al adoptar la forma de pensar de la economía circular, las empresas necesitan estas herramientas y métodos para garantizar la eficiencia de los recursos, la reducción de costes y las mejoras en su desempeño ambiental que les brindan más oportunidades de ingresos. Los cambios fundamentales a lo largo de la cadena de valor, desde el diseño del producto y los procesos de producción hasta los nuevos modelos comerciales y patrones de consumo, respaldan esta tendencia.

Lo que la clase directiva y empresarial debe comprender es que el cambio climático afecta el rol de cada profesional hoy en día y que es imprescindible hibridar su conjunto de habilidades para enfrentar este desafío

 

¿Cuáles son las 4 dimensiones de la educación ambiental?

Como todo en la investigación científica, las clasificaciones y categorizaciones son vitales a la hora de hacer más comprensible y útil cualquier análisis. Por ello, en cuanto a la categorización de las dimensiones necesarias a aprender en materia de educación medioambiental, se consideraron los referentes teóricos del procedimiento metodológico del Análisis del Contenido, así como las cuatro dimensiones que caracterizan el desarrollo de la conciencia ambiental: activa, cognitiva, conativa y afectiva.

O sea, un proceso cognitivo y emocional conjunto, sistemático y ordenado, que da un panorama muy elocuente del espectro en el que debe moverse el aprendizaje y la acción para combatir el cambio climático a través de una buena acción educativa.

¿Cómo influye la educación en el medio ambiente?

La educación ambiental aumenta la concienciación y el conocimiento de los ciudadanos sobre temáticas o problemas ambientales. Al hacerlo, le brinda al público las herramientas necesarias para tomar decisiones informadas y medidas responsables.

¿Cómo influye la educación ambiental en tu contexto inmediato para reducir las problemáticas ambientales?

La educación ambiental debe propiciar un cambio de actitudes, una participación responsable en la gestión social del ambiente y crear acciones adecuadas con su entorno, en general. Pero la educación convencional ha sido poco eficaz con respecto al cambio de actitudes y de comportamientos socio-ambientales.

¿Qué es la educación ambiental y un ejemplo?

La educación ambiental es una formación multidisciplinar dirigida a concienciar a todos los seres humanos de la importancia de respetar y preservar el medio ambiente y, también, de respetar el derecho al bienestar del resto de especies vivas con las que compartimos el planeta.

¿Cuáles son las dimensiones ambientales?

La Dimensión ambiental consiste en el desarrollo armónico entre la diversidad de ecosistemas, el hombre y su ambiente en el mismo territorio, de modo tal que se puedan llevar a cabo los objetivos de orden social, económico y cultural, sin dañar la naturaleza.

¿Cuántas son las dimensiones ambientales?

La dimensión ambiental debe analizarse, en un sentido amplio, tanto en sus aspectos naturales (suelo, flora, fauna) como de contaminación (aire, agua, suelo, residuos), de valor paisajístico, de alteración de costumbres humanas y de impactos sobre la salud de las personas.

Es imperativo mejorar la capacidad de reconfigurar los modelos de negocio e impulsar la acción colaborativa para fomentar la resiliencia a largo plazo y estimular un resultado final triple de personas, ganancias y planeta

 

¿Qué es la Dimensión Ambiental?

De manera general se le puede entender como el sistema natural o transformado en que vive la humanidad, con todos sus aspectos sociales y biofísicos y las relaciones entre ellos.

La protección ambiental se demuestra especialmente en cada una de las miles de “toma de decisiones” que afectan a un territorio:

– ¿Dónde se ubican y cómo se operan las urbanizaciones, los rellenos sanitarios, las industrias, etc.?

– ¿Qué medidas efectivas se toman para la rehabilitación de canteras y minas a cielo abierto?, son ejemplos de preocupaciones concretas.

Esa actitud cotidiana, en las pequeñas y grandes cosas, junto con marcar globalmente el “ambientalismo” en las actividades, hace surgir el concepto de impacto ambiental.

Durante mucho tiempo este término fue acuñado para los temas de contaminación y también estuvo centrado en lo urbano; luego se le hizo extensible a especies animales, vegetales y a ecosistemas naturales.

Por ello, se puede definir ampliamente el impacto ambiental y Dimensión Ambiental como la alteración significativa de los sistemas naturales y transformados y de sus recursos, provocada por acciones humanas.

Nos estamos acostumbrando a vivir en un entorno de organizaciones más funcionales y ergonómicas respecto al medioambiente, al wellbeing, así como a cuidar el entorno natural dentro del cual las instalaciones físicas tienen personas trabajando para armonizar el negocio con la naturaleza

 

La inquietud central respecto a un impacto ambiental es establecer el tipo de alteraciones que son molestas: ¿el ruido y los humos en el ámbito urbano?, ¿los problemas sanitarios?, ¿el efecto invernadero o el deterioro de la capa de ozono?

Las respuestas a estas preguntas constituyen los niveles de alteración ambiental cuyo significado e importancia preocupan a la humanidad en general y a los países y grupos humanos en particular.

En definitiva, la preocupación surge con todas aquellas características del entorno donde vive el ser humano cuya afectación pueda alterar su calidad de vida, ya sea en forma directa o indirecta.

Esta información ha sido elaborada por NUESTRA REDACCIÓN

 

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